Муниципальное образование «Город Таганрог»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Станция юных натуралистов

СОГЛАСОВАНО
на
заседании
методического
совета
Протокол от 02.09.2024 г. № 1

УТВЕРЖДЕНО
Директором СЮН
Н.А. Булгакова
Приказ от 02.09.2024 г. № 93

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
естественнонаучной направленности
«ДВИЖЕНИЕ ЮНЫХ ЭКОЛОГОВ»
Подвид программы

модифицированная

Уровень программы

базовый

Целевая группа

от 8 до 10 лет

Срок реализации

144 часа

Форма обучения
Разработчик
Игоревна

очная
педагог дополнительного образования Баширян Елена

Таганрог
2024 г.

1

СОДЕРЖАНИЕ

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯОшибка! Заклад
1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы)Ошибка! Закла
1.2. Цель и задачи программы .............................................................................. 4
1.3. Содержание программы ................................................................................. 5
Учебный план ........................................................................................................ 5
Содержание учебного плана ................................................................................ 7
1.4. Планируемые результаты .............................................................................. 9
II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ..... 11
2.1. Календарный учебный график .................................................................... 11
2.2. Условия реализации программы ................................................................. 11
2.3 Методическое обеспечение…………………………………………………………………………………………………12

2.4. Формы аттестации ........................................................................................ 12
2.5. Диагностический инструментарий (оценочные материалы) ................... 12
2.6. Рабочие программы учебных курсов, дисциплин, модулей .................... 13
2.7. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной
работы...................................................................................................................... 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................................................... 14
ПРИЛОЖЕНИЯ ......................................................................................................... 15
Приложение 1 .............................................................................................................

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
2

1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа дополнительного образования для детей 8-10 лет по
ФГОС «Движение юных экологов» формирует у ребѐнка понимание жизни
как величайшей ценности, что достигается и через непосредственное общение с
живым (растениями, зверями, птицами), явлениями природы и взаимодействии
с природными объектами. Она способствует не только расширению и
углублению знаний детей об окружающем мире, но и формирует целостное
представление о природе на основе развития интеллектуального потенциала,
психического состояния и физического здоровья детей младшего школьного
возраста, тем самым развивая экологический аспект современной культуры.
Программа «Движение юных экологов» предназначена для организации
внеурочной деятельности экологического содержания в начальной школе.
В основе программы лежит принцип научности, принцип доступности,
принцип преемственности. Настоящая программа создает условия для
социального, культурного, экологического самоопределения, творческой
самореализации личности учащегося.
Актуальность программы «Движение юных экологов» обусловлена
тем, что в настоящее время она способствует вовлечению детей в изучение
природы, что создает определенные условия для развития ребенка, обеспечивая
эмоциональное благополучие в данной образовательной среде.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более
разностороннему раскрытию индивидуальных особенностей учащихся,
которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию интереса к
различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной,
одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать
свое время.
Общий срок реализации программы – 144 часа.
Режим занятий: по 2 часа 2 раза в неделю.
Форма обучения: очная.
Организация деятельности по данной программе создаст условия для
достижения следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Ценностными ориентирами содержания данной программы в
начальной школе являются:

развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего
мира;

формирование представлений о природе как универсальной
ценности;

изучение народных традиций, отражающих отношение
местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением
окружающей среды;

развитие
устойчивого
познавательного
интереса
к
окружающему миру природы;

развитие представлений о различных методах познания
природы (искусство как метод познания, научные методы);

формирование
элементарных
умений,
связанных
с
выполнением учебного исследования;
3


вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и
сохранению ближайшего природного окружения.
Содержание программы реализуется через создание на занятиях
проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий
поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к
природе.
Практическая направленность курса осуществляется через творческие
задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.
Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров
учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких
познавательных интересов и творчества.
Формы и методы обучения
В программу внесены разнообразные формы занятий: экскурсии,
беседы, наблюдения, практические работы, праздники, участие в экологических
акциях, ролевые игры, конкурсы, викторины.
Для реализации поставленных целей и задач программы используются
такие формы и методы обучения, которые обеспечат воспитание
экологически ответственного поведения и отношения ребѐнка, а также развития
творческих качеств личности.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:
исследовательские,
практические,
объяснительно-иллюстративные,
репродуктивные связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются
учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие
приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов,
презентаций.
Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по
темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя,
игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Большое
внимание уделяется практическим работам.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: изучение данного курса создает условие для
формирования ценностного отношения младших школьников к природе,
воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента
экологической культуры.
Задачи программы «Движение юных экологов»:
Развивающие:
 развивать активны интерес учащихся к охране природы, их
самостоятельность и инициативность;
 формирование у учащихся практических навыков по экологии;
 осуществление исследовательской деятельности у учащихся;
 создание условий для формирования у учащихся творческой, учебноисследовательской и проектной компетентностей.
Воспитательные:
 воспитание общественной активности личности, гражданской позиции,
культуры общения
4

 воспитывать эмоциональное отношение учащихся к природе,
формировать ответственность за состояние окружающей среды;
 формирование оценки поведения человека с точки зрения здорового
образа жизни
Образовательные:
 формирование у учащихся знания об основах экологии;
 формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных
явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и
взаимозависимости природы, общества и человека;
 формирование осознанных представлений о нормах и правилах
поведения в природе и привычек их соблюдения в своей
жизнедеятельности.
1. 3. Содержание программы «Движение юных экологов»
Таблица 1
№
п/п

Раздел. Тема занятия

Теори
я.

Прак
т.

Всего
часов

1
1.1

Что изучает экология.
Вводное занятие.

8
2

8
2

16
4

1.2

Что такое «экология»? Путешествие в
лесную школу.
Как вести себя на природе.

2

2

4

2
2

2
2

4
4

8
2
2

8
2
2

16
4
4

1.3
1.4

2
2.1
2.2

Пр. занятие. Умеешь ли ты видеть
необычное в обычном. Поделки из
природных материалов.
Осень в природе
Осень в природе. Народные приметы.
На дворе осень. Осенние изменения
в жизни растений.

2.3
2.4

Осенние изменения в жизни животных.
Пр. занятие. Панно из засушенных
листьев «Осенний лес»,
«Черепашка», «Маленький остров».

2
2

2
2

4
4

3
3.1
3.2

Пернатые друзья
Птицы Донского края
Столовая для птиц. Изготовление
кормушек
Экологическая викторина ―Птицы –
наши друзья‖
Природа – гениальный изобретатель

6
2
2

6
2
2

12
4
4

2

2

4

10

10

20

3.3
4

5

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
5.1

5.2
6
6.1
6.2

7
7.1
7.2
8
8.1
8.2
8.3
9
9.1
9.2
9.3
10
10.1
10.2
10.3
11
11.1
11.2
11.3

Взаимосвязь растений и животных
Наблюдаем за животными и
растениями.
Кто здесь побывал?
Природа – источник творческого
вдохновения
Экскурсия в парк
Экологический лекторий
Красная книга. Какие бывают
Красные книги.

2
2

2
2

4
4

2
2

2
2

4
4

2
4
2

2
4
2

4
8
4

Загадки природы.
«Волшебница Зима»
Зима в природе. Народные приметы.
Беседа о зимующих птицах.
Операция «Птичья столовая»

2
4
2

2
4
2

4
8
4

2

2

4

В мастерской художницы Зимы
«Красавица – зима». Конкурс рисунков
Изготовление ѐлочной игрушки из
различных материалов.
Загадки животного мира
Любопытные факты о живой природе
Это интересно! Сбор информации о
клестах.
Зимовье зверей. Коллективная работа
из пластилина «Звери в зимнем лес»
Учимся видеть, слышать, наблюдать
природу

6
2
4

6
2
4

12
4
8

6
2
2

6
2
2

12
4
4

2

2

4

6

6

12

Учимся видеть гармонию живой
природы.
Природа и творчество: учимся рисовать
Игра «Кто в домике живет?»
Весенние изменения в природе
Весна в природе. Народные
приметы.

2

2

4

2
2
6
2

2
2
6
2

4
4
12
4

Природа вдохновляет.
Жизнь растений весной. Экскурсия в
парк.
Подведение итогов за год.
Экологический лекторий. Лето в
природе
Коллективная работа «Скоро лето!»
Итоговое занятие. Экологическая игра

2
2

2
2

4
4

8
2

8
2

16
4

4
2

4
2

8
4
6

Итого: 144 часа
Содержание учебного плана
1 раздел – «Что изучает экология». 16ч.
Что такое «ЭКОЛОГИЯ»
Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической
культуры, осознанного отношения к природе. Учащиеся узнают, что такое
экология. Каким образом растения, животные и человек связаны друг с другом,
как они приспособлены к окружающей природе и как они на нее влияют.
Учащиеся узнают, что эта наука не только помогает нам понять природу, но и
научит, как ее сберечь. Ведь каждый год гибнут сотни и тысячи растений и
животных из-за того, что окружающая нас природа меняется и приспособиться к
ней все труднее и труднее.
Практическая деятельность: экскурсия, наблюдение за живой и неживой
природой.
2 раздел – «Осень в природе». 16ч.
Наблюдение за сезонными явлениями в природе. Знакомство с деревьями,
кустарниками, травянистыми растениями Ростовской области.
Охраняемые виды растений и животных Ростовской области. Подготовка
растений и животных к зиме.
Сбор семян и листьев деревьев, травянистых растений для поделок и
зимней подкормки птиц. Практическая работа.
Сбор и засушивание цветочных и травянистых растений. Практическая
работа.
3 раздел – «Пернатые друзья». 12ч.
В этом разделе программы дети учатся различать птиц, часто
встречающихся в нашей местности. Отводится время на наблюдение за
поведением птиц, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок.
Практическая деятельность: изготовление кормушек для птиц,
исследовательская работа ―Синицы… ―полезные‖ или ―вредные‖ птицы?‖.
4 раздел – «Природа – гениальный изобретатель». 20ч.
Наблюдения за растениями и животными. В лесу можно найти много примеров,
подтверждающих взаимосвязь растений и животных.
Зависимость особенностей внешнего строения растений и животных от
условий среды обитания и образа жизни. Проявление математических
закономерностей в строении живых организмов. Явление симметрии в
органическом мире (в мире живой природы). Как форма симметрии связана с
образом жизни и средой обитания живых организмов.
Спираль как способ достижения дополнительной жесткости и
устойчивости в пространстве. Знакомство с примерами принципа спирали в
строении, росте и развитии живых организмов. Преимущества, которые дает
различным организмам (растениям, животным, грибам) принцип спирали.
7

Геометрические формы в строении стеблей и листьев растений; форм
кроны деревьев и кустарников.
Практическая деятельность: экскурсии в парк
5 раздел – “Экологическая тропа”. 8ч.
Экологические связи в живой природе. Знакомство с Красной книгой.
Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира ( знакомство с 2-3
заповедниками по выбору учителя и учащихся. Экологическая катастрофа.
Влияние загрязнений окружающей среды на природу и здоровье человека.
Учащиеся изучают редкие и исчезающие виды растений и животных Ростовской
области, реки и речушки своей местности.
Демонстрация: Красная книга Ростовской области.
Практическая деятельность: рисование.
6 раздел – “Волшебница зима”. 8ч.
Знакомство со старинными названиями зимних месяцев, народными
приметами. Роль снега в жизни растений. Приспособление животных к сезонным
изменениям температуры на примере зайца.
Практическая работа по изготовлению кормушек для птиц и организация
«Птичьей столовой».
Сезонные явления в зимнее время. Значение снежного покрова для
растений и животных. Распознавание деревьев и кустарников в безлистном
состоянии. Жизнь животных в зимнее время, определение следов на снегу.
Зимующие птицы, их охрана. Зимние приметы. Инструктаж по технике
безопасности.
Экскурсия в городской парк: «Наши пернатые друзья». Зимующие
птицы нашей местности, распознание их по внешнему виду (снегирь, дятел,
свиристель). Практическая работа.
7 раздел – “В мастерской художницы зимы”. 12ч.
Мы рисуем зиму. Альбом для рисования, цветные карандаши,
акварельные краски. Практическая деятельность: конкурс рисунков.
Изготовление ѐлочной игрушки из различных материалов.
Практическая деятельность: конкурс игрушек «Зимние фантазии»
8 раздел – “Загадки животного мира”. 12ч.
Демонстрация: Ф.Ибрагимова ―Красота природы‖.
Практическая деятельность: сбор информации о диких утках, клестах,
оформление выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.
9 раздел – «Учимся видеть, слышать, наблюдать природу», 12ч.
Органы чувств — «окошки в окружающий мир». Зрение и слух —
основные источники информации об окружающем мире. В каких случаях
важно хорошее обоняние, осязание и вкус. Можно ли повысить возможности
наших органов чувств?
Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Цвета леса.
Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников.
Составление палитры красок одного растения.
Составление гаммы оттенков зеленого цвета — основного цвета леса,
коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба.
Гармония как связь, стройность, соразмерность. Выразительность линий
и форм живых организмов. Гармоничное сочетание в организме растений и
8

животных отдельных частей, пропорциональность форм. Знакомство с
различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление
от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование
трафаретов и пр.
Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия.
Игры: «Что это?», «Все мы — любимые дети природы».
10 раздел – «Весенние изменения в природе», 12 ч
Признаки наступления весны. Изменение внешнего вида растений.
Изменение поведения животных с наступлением весны. Приметы
весны.
Практическая работа:
Изготовление и развешивание гнездовий. Наблюдение за заселением
птиц в гнездовьях.
Экскурсия в городской парк: «Первые проталины».
11 раздел – «Подведение итогов за год» 16ч.
Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Травянистые
растения леса. Деревья и кустарники, используемые для озеленения парков и
садов. Съедобные и ядовитые грибы. Летние приметы. Экскурсия в
городской парк: Наблюдение за погодными изменениями, распусканием
листьев, цветением растений, жизнью насекомых и птиц.
Итоговое занятие.
Подведение итогов работы объединения «Путешествие в мир
экологии». Защита творческих проектов. Экскурсии. Итоговая выставка,
Подведение итогов «Экологическая игра».
1.4 Планируемые результаты
Планируемые результаты освоения, обучающимися программы
внеурочной деятельности.
Предметные результаты:
– различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих
растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных
(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
– ухаживать и размножать комнатные растения;
– интерес к познанию мира природы;
– потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки
зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к
окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в
9

природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
-развитие любознательности и формирование интереса к изучению
природы методами искусства и естественных наук
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
– понимать своѐ продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.
Познавательные:
– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять
поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные:
– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.
В результате реализации программы обучающиеся должны:

Овладеть основными экологическими терминами;

- Различать основные виды растений и животных различных
экосистем (леса, луга и т. д.);

Знать значение растений и животных в жизни человека;

Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;

Вести наблюдения в природе и в классе под руководством
руководителя;

Научиться делать заключение на основе наблюдений;

Быть способными отстаивать свою точку зрения;

Выполнять правила поведения в природе;

Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;

Самостоятельно осуществлять простейшие операции по
посадке и посеву полезных растений;

Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем
человека.
Ожидаемые результаты:
Предметные результаты:
– различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих
растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных
(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
– ухаживать и размножать комнатные растения;
– интерес к познанию мира природы;
10

– потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки
зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к
окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в
природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
– развитие морально-этического сознания.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
– понимать своѐ продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.
Познавательные:
– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять
поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные:
– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.
II.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1.

Календарный учебный график

Календарный учебный график в Приложении 1.
2.2. Материально-техническое обеспечение программы:
−
просторный, светлый, хорошо проветриваемый кабинет;
−
парты, стулья;
−
классная доска и проекционный экран;
−
шкафы для хранения методического, дидактического
материалов;
−
ноутбук, проектор;
−
CD-диски, вата, пуговицы, фантики, открытки;
−
нитки, ткани, иголки, салфетки,
−
листья, веточки, ягоды, шишки;
−
раковина с холодной водой.
11

2.3 Методическое обеспечение общеобразовательной общеразвивающей
программы.
Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Движение юных экологов» используется
методическая продукция, литература для детей, Интернет-ресурсы.
Методы обучения, используемые педагогом дополнительного
образования при реализации данной программы: словесный, объяснительноиллюстративный метод, метод стимулирования учебной деятельности
репродуктивный, проблемный («Тематические композиции», «Поделки из
бросового материала», «Тематические композиции»).
Для реализации программы требуются следующие дидактические
материалы:
- репродукции;
- фотографии;
- картинки с изображением композиций, поделок и т.д.;
- презентации, подготовленные к каждому занятию.
2.4. Формы аттестации: беседы, конкурсы, открытое занятие,
оформление стендов, выставок, игры.
Для оценки результативности программы применяется входной, текущий
и итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся
знаний и умений учащихся. Текущий контроль применяется для оценки
качества усвоения материала посредством творческих заданий (педагогическое
наблюдение). Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью
определения уровня знаний, умений и навыков, приобретѐнных учащимися за
период реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы.
2.5 Диагностический инструментарий
Проводятся вводный, промежуточный и итоговый контроль. Контроль
определения достижения учащимися планируемых результатов обеспечивается
за счѐт творческих проектов, критериями оценки которых являются:
Оценка самой работы:
1. Содержание выполненной работы;
2. Передача формы (простая-сложная, точная-неточная);
3. Строение (части целого расположены верно-неверно);
4. Пропорции (насколько верно выполнены пропорции);
5. Композиция (насколько верно выполнено расположение элементов
работы относительно друг друга);
6. Цвет (реальность цвета, сочетание цветов);
Оценка процесса работы:
7. Уровень самостоятельности выполнения творческой работы (сам,
помогали дети, помогал педагог);
8 Эмоционально-эстетическое выполнение творческой работы
(эмоциональное отношение к процессу и готовой работе, какой вид творчества
предпочитает)
12

9. Творческое мышление (внѐс ли ребѐнок что-то новое в свою работу
или делала по образцу.
А также предусматриваются индивидуальные и фронтальный
опросы.
2.6. Рабочие программы учебных курсов, дисциплин, модулей
Программы составляются ежегодно с учетом конкретного количества учебных
недель и приоритетных направлений образовательной деятельности
учреждения, уровнем реализации программы. Цели и задачи деятельности
определяются для каждого объединения на год. Условия реализации
определяется педагогом. Предметные, личностные, метапредметные в рабочей
программе определяются в соответствии с целеполаганием и уровне программы
для каждого объединения. Составной частью программы является календарный
учебный график, который составляется в зависимости от расписания занятий
для каждого объединения.
Рабочая программа воспитания. Календарный план
воспитательной работы
Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени
учащихся.
В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго
поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в
интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания
являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности,
духовной культуры, способности к успешной самореализации, таким
образом внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого
ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
2.7.

Воспитание любви к природе через знакомство с различными
природными закономерностями на краеведческом материале. Обеспечивает
заполнение досуга учащихся интересной, полезной деятельностью.
Программа способствует расширению кругозора, закреплению знаний,
полученных на уроках в школе, развитию познавательного интереса,
мотивации к познанию неизведанного и к самостоятельному творчеству,
повышению интеллектуального и духовного уровня развития личности
ребенка.
Спецификой программы является подход к выбору педагогических
средств реализации программы. Педагог создает на занятиях эмоциональноположительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение
учащихся о взаимодействии с природой.
Формы и технологии проведения воспитательных мероприятий и
содержание деятельности, методы воспитательного взаимодействия:
беседы, лекции, экскурсии, прогулки, обучающие занятия.
13

Календарный план воспитательной работы
Таблица 2
№
Название
Цель
Краткое
Форма
Сроки
п/п мероприятия,
содержание проведени проведения
события
я
Воспитание у Наблюдение Экскурсия
сентябрь
1 Экскурсия в
живую природу. учащихся
связи живой и
умения
неживой
применять
природы
экологически
е знания в
жизненных Практическая
октябрь
2 Операция
ситуациях;
«Большие дела
работа: сбор
маленьких рук». экологически корма (семян)
целесообразн для птиц.
ого поведения
Конкурс
ноябрь
3 Как прекрасен как
этот мир!
рисунков на
показателя
экологическу
духовного
ю тему.
развития
Беседа
декабрь
4 Литературный личности
час «Русские

Ответственные
Баширян Е.И.

Баширян Е.И.

Баширян Е.И.

Баширян Е.И.

поэты и
писатели о
птицах и
зверье».

7

5 Акция
«Кормушка».

Практическое
занятие

январь

Баширян Е.И.

6 «Охранять
природу – значит
охранять
Родину».

Наблюдения
за жизнью
природы

февраль

Баширян Е.И.

Встреча
пернатых друзей.
Всемирный день
птиц.

Экскурсия.
Видеолектори
й

март

Баширян Е.И.

8 Всемирный день
Земли

Экологически
й КВН.

апрель

Баширян Е.И.

9 «Солнце, воздух
и вода - наши
лучшие друзья».

Экологически
й всеобуч

май

Баширян Е.И.

14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1. Академия педагогических наук СССР. Что такое? Кто такой? Москва.
Изд. ―Педагогика‖. 1975..
2. Министерство экологии и природных ресурсов РТ АН. Красная книга
РТК.: ―Идел-пресс‖, 2 Культура здоровой жизни. Спецвыпуск. 2003 г.
3. Ридерз Дайджест. Только факты. (Справочник для всей семьи).
4. Рыжова Н.А. ―Не просто сказки‖ (экологические рассказы, сказки,
праздники). М. 2006.
Для учащихся:
Архипова Н.С. ―О грибах и не только‖. К.:ООО ―Фолиантъ‖, 2008.
Бианки В.В. ―Терентий – тетерев‖, ―Рассказы и сказки‖.
Большой географический Атлас школьника. М.: ―АСТ-ПРЕСС‖, 2005.
Гавеман. А. В. Лес. Москва. Детгиз. 1959.
Детские развивающие и познавательные журналы.
Ибрагимова Ф.З. Красота природы. Книга для дополнительного чтения
для нач. классов общеобразовательной школы. – К.: Магариф, 2002.
7. Ильясова Д.А., Яковенко Т.В. ―Удивительный мир бабочек‖ К.:
―Фолиантъ‖, 2008.
8. Толстой.Л.Н. ―Рассказы о животных‖ М.: Детская литература, 1984.
9. Лях В. И. Физкультура - мой друг. . ―Идель-Пресс‖. 2006.
10.Мамин-Сибиряк Д.Н. ―Серая Шейка‖ М.: Детская литература, 1982.
11.Минакова Е.А. ―Экология для малышей‖. К.: ―Фолиантъ‖, 2008.
12.Пришвин М.М. ―Разговор деревьев‖.
13.Паустовский К.Г. ―Повесть о лесах‖ М.: Детская литература, 1982.
14.Рахимов И., Аринина А. ―Птицы наших лесов‖ К.: ―Фолиантъ‖, 2008
15.Светлова Инна. Атлас Земли. Москва. ―Эксмо‖. 2007.
16.Хасанов Г.Х. ―Времена года‖ (повести и рассказы) К.: Тат. книжное
издательство, 1991.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Литература
1. Шабельник Е. С., Каширцева Е. Г. Ваши права: Книга для учащихся нач.
классов. М. Изд-во ―Вита-Пресс‖. 1996.
2. Шаехов Д.М. Откуда дует ветер. 2008.
3. Шакирова Т.Р. Птицы. 2007.

15